#BetterTogether

Área de Gestión del Bienestar Educativo

Un sistema modular de soluciones de bienestar integral en centros educativos.

Docente + Alumnado + Familia + Centro

Nuestras Soluciones

Bienestar Docente

Reducción del estrés y sobrecarga

Acompañamiento profesional individualizado para reducir la carga emocional y aumentar la seguridad. Reducir la carga emocional y aumentar la seguridad psicológica del equipo docente.

Gestión de aula y conflictos

Intervención práctica basada en el análisis y la simulación sobre casos reales del centro.

Inteligencia Emocional

Formación aplicada para mejorar la comunicación, la autorregulación y la autoridad pedagógica desde la calma.

Energía y recuperación física

Hábitos, técnicas de respiración, higiene del sueño y alimentación para reducir la fatiga diaria.

Reducción del estrés y sobrecarga

Acompañamiento profesional individualizado para reducir la carga emocional y aumentar la seguridad. Reducir la carga emocional y aumentar la seguridad psicológica del equipo docente.

Gestión de aula y conflictos

Intervención práctica basada en el análisis y la simulación sobre casos reales del centro.

Inteligencia Emocional

Formación aplicada para mejorar la comunicación, la autorregulación y la autoridad pedagógica desde la calma.

Energía y recuperación física

Hábitos, técnicas de respiración, higiene del sueño y alimentación para reducir la fatiga diaria.

Bienestar del alumnado

Diseño e integración de programas de educación emocional para todo el currículo.

Talleres prácticos en el aula enfocados en la gestión de la frustración, reducción de conflictos y autoconocimiento.

Bienestar de las familias

Talleres para la mejora de la gestión educativa familiar, buscando alinear la escuela y el hogar.

Contenidos sobre gestión emocional, límites, normas y uso responsable de la tecnología.

Bienestar del Centro

Uso estratégico de IA para automatizar programaciones, evaluaciones e informes, liberando tiempo docente.

Optimización de procesos internos, secretaría y comunicación unificada.

Plan Esencial

Objetivo: Aliviar carga y estrés docente

Incluye: Acompañamiento individual (bolsa de horas online bajo demanda) e intervención en equipo sobre casos reales (análisis y simulación grupal).

Plan Avanzado

Objetivo: Mejorar clima escolar y competencias emocionales.

Incluye: Todas las soluciones del Plan Esencial, sumando formación en inteligencia emocional, trabajo directo con el alumnado y Escuela de Familias.

Plan Integral

Objetivo: Transformación completa y eficiencia organizativa total.

Incluye: Todo el Plan Avanzado, además de soluciones para el bienestar físico docente (energía y sueño) y el sistema de eficiencia organizativa apoyado en Inteligencia Artificial.

¿Quieres conocer el índice de bienestar de tu centro educativo?

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Un programa integral para medir, comprender y mejorar tu bienestar organizacional a través del modelo IB360.

¿Qué resolvemos?

¿Dónde estamos realmente?

¿Qué está fallando exactamente?

¿Qué tenemos que hacer ahora?

¿Qué obtendrá tu Centro?

Índice de Bienestar IB360 (0-100) basado en datos estructurales y psicométricos.

Informe diagnóstico completo

Plan de acción personalizado

Bienvenido/a al cuestionario de Bienestar educativo – IB360

Este cuestionario forma parte del proceso de evaluación del Índice de Bienestar 360 (IB360), una herramienta diseñada para conocer de forma más profunda cómo se vive el bienestar en el centro educativo. El objetivo no es evaluar personas, sino comprender realidades, identificar fortalezas y detectar áreas de mejora que ayuden a construir entornos más saludables, sostenibles y humanos para todos.

El cuestionario es completamente anónimo y las respuestas serán analizadas únicamente de forma global y agregada. No existen respuestas correctas o incorrectas: lo importante es responder desde la experiencia real y actual. Gracias por dedicar unos minutos a este proceso. Tu participación es clave para impulsar acciones con sentido y basadas en datos reales.

Etapa

1. Código colegio

2. Nombre colegio

3. Las decisiones del centro se comunican de forma clara al profesorado.

4. Las decisiones del centro mantienen una línea coherente a lo largo del curso.

5. El equipo directivo está disponible cuando se necesita resolver situaciones importantes.

6. Las decisiones del centro tienen en cuenta el impacto en el trabajo del profesorado.

7. Existe espacio para recoger y valorar propuestas de mejora por parte del profesorado

8. Las nuevas iniciativas del centro se explican antes de ponerse en marcha

9. Los proyectos del centro tienen continuidad a lo largo del curso.

10. Los cambios en el centro se implementan con planificación y seguimiento.

11. Las tareas y objetivos del centro están claramente definidos.

12. Existe coordinación entre equipos o departamentos en la puesta en marcha de iniciativas.

13. Existen protocolos claros para actuar ante conflictos con alumnado.

14. Sé qué pasos seguir cuando ocurre una situación compleja en el aula o en el centro.

15. Los protocolos del centro son conocidos por el profesorado.

16. Ante una misma situación, el profesorado actúa con criterios similares.

17. Los procedimientos del centro reducen la necesidad de improvisar.

18. Las tareas administrativas están organizadas de forma clara.

19. Dispongo de tiempo suficiente para preparar mis clases adecuadamente.

20. Tengo que repetir la misma tarea en diferentes sistemas o formatos.

21.La distribución de tareas en el centro es clara.

22. La organización del centro facilita el trabajo diario.

23. Las herramientas digitales del centro funcionan correctamente en el día a día.

24. Las plataformas que utilizo están organizadas y evitan duplicidad de trabajo.

25. Recibo indicaciones claras sobre el uso de herramientas digitales por parte del centro.

26 .Los procesos del centro están bien definidos y son fáciles de seguir.

27. Dispongo de los recursos necesarios para realizar mi trabajo de forma eficaz.

28. La información importante llega a las familias de forma clara y organizada.

29. Existe coordinación entre profesorado y centro en la comunicación con familias.

30. Las familias reciben respuesta adecuada cuando surge una incidencia o consulta.

31. La comunicación con familias ayuda a prevenir conflictos o malentendidos.

32. Los canales de comunicación con familias funcionan de forma organizada y accesible.

33. El centro transmite una imagen coherente con lo que ocurre en el día a día.

34. El profesorado conoce los valores y objetivos que el centro quiere transmitir.

35. Las acciones y decisiones del centro refuerzan una identidad clara y reconocible.

36. El centro comunica adecuadamente sus proyectos y actividades.

37. Existe coherencia entre la comunicación institucional y la experiencia real de la comunidad educativa.

38. El centro tiene una propuesta educativa claramente definida.

39. El profesorado conoce los aspectos que diferencian al centro frente a otros.

40. Las actividades y proyectos del centro están alineados con su propuesta educativa.

41. El centro transmite de forma clara sus prioridades educativas a familias y alumnado.

42. Existe coherencia entre el discurso educativo del centro y las prácticas reales del aula.

43. Las nuevas familias reciben información clara durante el proceso de incorporación.

44. El proceso de acogida del alumnado está organizado y coordinado.

45. Existe coordinación entre profesionales en la incorporación de nuevas familias o alumnado.

46. Las familias reciben acompañamiento adecuado durante su llegada al centro.

47. El proceso de acogida transmite organización y confianza.

48. El centro escucha las necesidades y preocupaciones de las familias.

49. Las familias participan de forma positiva en la vida del centro.

50. .El clima general favorece la confianza entre familias y centro educativo.

51. El centro realiza acciones para fortalecer el vínculo con las familias y la comunidad educativa.

52. La experiencia que ofrece el centro favorece la continuidad y fidelización de las familias.

53. Las relaciones entre profesionales del centro son respetuosas.

54. Se producen conflictos frecuentes entre profesionales.

55. Existe colaboración entre compañeros/as cuando surgen dificultades laborales.

56. Me siento cómodo/a trabajando con las personas de mi entorno laboral.

57. El clima general del centro favorece la convivencia y el respeto.

58. Puedo expresar preocupaciones o dificultades laborales sin miedo a consecuencias negativas.

59. Me siento escuchado/a cuando planteo necesidades o problemas relacionados con mi trabajo.

60. Evito expresar desacuerdo o preocupación por miedo al conflicto.

61. Percibo apoyo emocional por parte de compañeros/as o responsables cuando lo necesito.

62. En el centro se pueden tratar los problemas de forma abierta y respetuosa.

63. El trabajo me genera niveles elevados de estrés.

64. Me resulta difícil desconectar emocionalmente del trabajo fuera del centro.

65. La carga emocional del trabajo afecta a mi bienestar personal.

66. Dispongo de momentos de recuperación o descanso emocional durante la semana.

67. Me siento emocionalmente agotado/a por el trabajo.

68. Mi trabajo es valorado dentro del centro.

69. Me siento parte importante de la comunidad educativa.

70. Percibo reconocimiento por el trabajo que realizo.

71. Me siento poco valorado/a dentro del centro.

72. Existe un sentimiento positivo de pertenencia entre los profesionales del centro.

73. Los conflictos suelen abordarse de forma adecuada dentro del centro.

74. Existen espacios o momentos para tratar dificultades relacionales o emocionales.

75. Los problemas de convivencia tienden a evitarse o ignorarse.

76. Me siento capaz de gestionar situaciones emocionalmente difíciles en el trabajo.

77. El centro favorece una cultura de respeto y cuidado emocional entre profesionales.

78. Consigo descansar lo suficiente para afrontar la jornada laboral con energía.

79. Mantengo horarios relativamente estables de descanso entre semana.

80. El uso de dispositivos digitales o trabajo nocturno dificulta mi descanso.

81. Durante la jornada laboral mantengo un nivel adecuado de atención y concentración.

82. Suelo comenzar la jornada con sensación de energía suficiente para funcionar adecuadamente.

83. Mantengo hábitos regulares de alimentación durante la jornada laboral.

84. Dispongo de tiempo suficiente para comer durante la jornada. hábitos regulares de alimentación durante la jornada laboral.

85. Mi alimentación habitual me ayuda a mantener un buen nivel de energía durante el día.

86. Mantengo una hidratación adecuada durante la jornada laboral.

87. Dispongo de momentos mínimos de pausa o recuperación física durante el día.

88. Realizo actividad física o movimiento de forma habitual durante la semana.

89. Me siento con suficiente energía física para afrontar mis responsabilidades diarias.

90. Camino o realizo movimiento físico durante descansos o pausas.

91. El cansancio físico afecta a mi rendimiento laboral.

92. Dispongo de tiempo semanal para realizar actividad física o actividades de recuperación.

93. Consigo desconectar digitalmente del trabajo en algunos momentos del día.

94. El uso de pantallas dificulta mi descanso o desconexión personal.

95. Dispongo de momentos del día sin uso de dispositivos digitales.

96. Mantengo cierto equilibrio entre el tiempo de conexión digital y el descanso personal.

97. Me resulta difícil desconectar digitalmente del trabajo.

98. Mantengo rutinas relativamente estables para dormir, comer y descansar.

99. Organizo el tiempo de forma que puedo atender mis responsabilidades personales y laborales.

100. Consigo gestionar adecuadamente mis tareas y responsabilidades habituales.

101. Dispongo de tiempo semanal para actividades personales o de ocio.

102. El trabajo dificulta mantener un equilibrio personal estable.

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Un sistema modular de soluciones de bienestar integral en centros educativos.

Nuestras Soluciones

Bienestar Docente

Reducción del estrés y sobrecarga

Gestión de aula y conflictos

Inteligencia Emocional

Energía y recuperación física

Reducción del estrés y sobrecarga

Gestión de aula y conflictos

Inteligencia Emocional

Energía y recuperación física

Bienestar del alumnado

Bienestar de las familias

Bienestar del Centro

Plan Esencial

Objetivo: Aliviar carga y estrés docente

Incluye: Acompañamiento individual (bolsa de horas online bajo demanda) e intervención en equipo sobre casos reales (análisis y simulación grupal).

Plan Avanzado

Objetivo: Mejorar clima escolar y competencias emocionales.

Incluye: Todas las soluciones del Plan Esencial, sumando formación en inteligencia emocional, trabajo directo con el alumnado y Escuela de Familias.

Plan Integral

Objetivo: Transformación completa y eficiencia organizativa total.

Incluye: Todo el Plan Avanzado, además de soluciones para el bienestar físico docente (energía y sueño) y el sistema de eficiencia organizativa apoyado en Inteligencia Artificial.

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